Η δεξιότητα της ανάγνωσης δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται ως μεμονωμένο κομμάτι της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Ειδικά στις προκαταρκτικές τάξεις παρατηρούμε ότι η διδασκαλία της περιορίζεται είτε σε σύντομες συνομιλίες είτε είναι σχεδόν ανύπαρκτη. Αυτό συμβαίνει πιθανώς, επειδή οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί έχουν λανθασμένη εντύπωση της σημασίας και του σκοπού της, ο ρόλος της είναι βοηθητικός και αντιμετωπίζεται ως ένα απλό εργαλείο για την εισαγωγή στη γραμματική.